DIFERENTES PERO IGUALES.

Hoy han venido a nuestro Centro dos personas de la Asociación de Inmigrantes Los Andes, que en colaboración con el Ayuntamiento de nuestra ciudad, nos han presentado una actividad que nos ha permitido conocer algo de su trabajo, a la vez que hemos podido reflexionar sobre cuestiones como la integración o la globalización. Así, en primer lugar, nos han dicho quienes son y a lo que se dedican en la Asociación. Más tarde, hemos leído entre todos un cuento con una moraleja especial: no es más rico el que más bienes materiales tiene, sino que la riqueza hay que verla en otros aspectos de la vida que hoy se están perdiendo en algunas familias. Como muy bien decía nuestro alumno Jacobo, la riqueza que vale es la del corazón.

Después, y para ver si habían entendido el trasfondo del cuento, entre los niños y niñas de 5º y 6º han representado unas escenas en las que se ponía en evidencia la integración y la igualdad entre todas las personas, sean pobres o ricas.

La actividad ha terminado con una lectura y comentario de Derechos Humanos. Así los niños, a su nivel, han valorado junto con las monitoras y profesoras del centro, el derecho de cualquier niño, o adulto, a la alimentación, la salud, al estudio, la vivienda... y en general a los derechos básicos.

Debemos valorar como positivas actividades como ésta que nos hacen reflexionar una vez más sobre la integración, la solidaridad o el respeto a los otros, cuestiones fundamentales para la convivencia, y que esperamos que dejen algún poso en nuestros alumnos en su vida actual y futura. 

CHARLA SOBRE MEDIO AMBIENTE EN NUESTRA CLASE

Como en nuestra clase tenemos a Raúl, que es concejal del Ayuntamiento, y que junto con otros niños de los distintos colegios de la ciudad, representa a nuestro centro; este organismo nos ha enviado a dos representantes para darnos una charla sobre Medio Ambiente. Y aunque Raúl es el portavoz que participa en reuniones para llevar los problemas del colegio y del entorno, sus compañeros y compañeras pueden proponerle asuntos que él tiene que defender. Por esto hemos invitado a nuestra clase a los compañeros de 6º, para que ellos también se informen de los distintos temas relativos a nuestra ciudad.


Nos han hablado de algunas cosas raras que no entendíamos mucho, como la sostenibilidad, y de otras que entendíamos mejor como de los parques y jardines que hay en la ciudad y de cómo los cuidan, del mercado y el mercadillo, de la recogida de basuras y reciclados. Nos han informado de otras cosas como que tienen un servicio para recoger en las casas las cosas grandes que no se pueden tirar a la basura, o que nos pueden prestar una bici para recorrer la ciudad, pero nosotros no podemos porque somos menores.

De todo lo que nos han hablado, lo que más conocíamos era el Mercadillo, y también habíamos ido al Parque de Gasset, y a otros parques con nuestras profes, aunque no sabíamos cómo se llamaban, pero nos hubiera gustado que nos hubieran hablado más de nuestro barrio.

Al final hemos hecho unos juegos de palabras y de verdadero o falso, sobre todo lo que nos habían explicado ¡Ha estado chulo!

TERMINAMOS EL PRIMER TRIMESTRE DEL CURSO.

Observando el trabajo con mis alumnos, y los resultados de la primera evaluación no tengo más que acordarme del primer año en el que trabajé (que ya llovió), y que estuve en una escuela unitaria. Allí tenía niños y niñas de distintas edades y distintos niveles a los que había que tratar de forma totalmente individualizada. Pues bien, después de los años, vengo a este centro y resulta que tengo un trabajo similar. Niños que tienen en común la edad (además de otras cosas) pero con los que hay que trabajar de forma individualizada; cada uno tiene un nivel curricular ,  un ritmo de trabajo distinto,  un comportamiento diferente, y todos con algo en común, la escasa autonomía. Estamos en 5º, y quieres dejarlos que comiencen a trabajar solos,  pensar solos,  resolver solos. Es imposible, cuando te das cuenta ya los tienes en tu mesa con el cuaderno y el lápiz haciendo los ejercicios a tu lado. Unas veces porque no los saben, otras porque no tienen seguridad en lo que saben y necesitan de ese apoyo, de ese calor que les transmite su maestra y se sienten más seguros, más capaces. Y es que si me parece imprescindible la conexión del educador y el educando para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se realice adecuadamente, en este caso esa comunicación es mucho mayor, es más necesaria, más cercana, se da de forma natural.

Siento que en el camino que nos queda por recorrer juntos antes de terminar la Educación Primaria, me queda mucho por enseñar, me queda mucho por aprender, y entre todas estas cosas , prepararlos para cuando salgan de este entorno en el que se sienten protegidos.

Ana María Matute Premio Cervantes de las Letras. .

Ayer concedieron a Ana María Matute el Premio Cervantes de las Letras. Los medios de comunicación nos decían que estaba feliz, y este hecho también me hace feliz a mí, no solo como mujer, sino como amante de la lectura. Como mujer porque pienso que ya era hora que recibiera este  merecido reconocimiento. No olvidemos que empezó a escribir a los 17 años y tiene 85 en la actualidad, y en estos años no ha dejado de escribir y de recibir premios. Desde aquella mención especial del Premio Nadal en 1947, multitud de premios han avalado su prolífica  obra  tanto  infantil y juvenil como la literatura para adultos, una obra marcada por el realismo de la época en la que le tocó vivir.

Y como amante de la cultura porque tuve la suerte de conocerla hace unos años en Daimiel en un Homenaje que se le hizo, y  me pareció una mujer coloquial,  cercana y erudita.

Gran lectora, dicen que a pesar de sus años todavía lee,  piensa que, aunque su cuerpo es viejo, su corazón sigue siendo joven. Un ejemplo para toda mujer, y para todo aquel que opina que la edad es un impedimento para vivir.

EL RETO DEL PROGRAMA 2.0 .

Como todos sabéis a estas alturas, este curso escolar nos ha tocado a las aulas de 5º comenzar con ese reto que llamamos el Programa 2.0. Y la verdad es que estamos bastante desorientados con el tema. Hemos recibido un curso acelerado sobre el mismo, y lo que ahora se espera de nosotros es que revolucionemos el concepto de enseñanza; y no es que yo crea que no es necesario el cambio, que lo es,  pero ¿es ésta la solución a todos los problemas que tiene la educación en nuestro país, y más en concreto en nuestra comunidad autónoma?

Debemos ser conscientes de que la utilización de las TICs es algo a lo que debemos estar preparados como educadores, debemos saber que muchos de los niños y niñas de la sociedad actual nos dan veinte mil vueltas en el manejo de los ordenadores, y ante esto ¿debemos ponernos las pilas de alto voltaje para ponernos a su nivel? ¿Debemos cambiar el chip que aún tenemos y (sálvese el que pueda) de doctos que tenemos la verdad absoluta?

La verdad es que se nos abre un camino de infinitas posibilidades, y que debemos iniciarlo con ilusión, pero también con raciocinio. No debemos pensar que con la utilización de los ordenadores y todo lo que ello conlleva, vamos a tener la solución a todos nuestros males. Es obvio que el cambio va por aquí, no hay más que ver cómo nuestros niños y jóvenes manejan los ordenadores.  Están acostumbrándose a otra forma de aprendizaje, y el tradicional del libro, el cuaderno y la pizarra se le queda corto, y sobre todo se les queda lento. Es imprescindible que nos subamos a este carro, y que poco a poco hagamos lo que hasta ahora hemos hecho poco: aprender de nuestros alumnos.

¡CÓMO PASA EL TIEMPO!

Comenzamos el curso con una tímida andadura. (Con lo de tímida me refiero al aprendizaje, no a la forma de comportarnos), y ya llevamos casi dos meses en la escuela, es hora de que reflexionemos sobre lo aprendido y lo mucho que nos queda por aprender. Somos conscientes del cambio experimentado: hemos pasado a otro curso y ciclo, hemos cambiado de maestra (aunque ya nos conocíamos) y tenemos nuevos retos, pues no sólo debemos aprender cosas nuevas, sino que tenemos que hacernos cada vez más autónomos con el fin de prepararnos para la Educación Secundaria. ¡Y cuesta! Cada día debemos superar juntos los comentarios entre tarea y tarea: “que me canso”, “tengo mucho sueño”, “ tengo hambre”, “ estoy reventao”, “¡pues yo ya no haga na!”…, y demás frases similares. Y con paciencia vamos recordando poco a poco los conceptos aprendidos, y con esfuerzo tratamos de enseñar otros nuevos, siempre valorando positivamente lo que hacemos, siempre elevando nuestra baja autoestima. Ya sabemos que sólo contamos con el trabajo en la escuela, (fuera tienen otros aprendizajes que no tienen nada que ver con estos), y por eso queremos exprimir los minutos “sin prisa pero sin pausa”, para poco a poco conseguir nuestros objetivos.

COMENZAMOS UN NUEVO CURSO

Comienza un nuevo curso. En algunos casos, nuevos alumnos. Siempre, nuevos retos. Los mismos problemas.
Venimos con las pilas cargadas, y tenemos claro que necesitamos una buena dosis de Ilusión, constancia, perseverancia y paciencia, virtudes hoy día en desuso, pero fundamentales para un maestro. Tenemos claros nuestros retos: la convivencia, el absentismo, las nuevas tecnologías... ¡el propio trabajo escolar ya es un reto! Ahora nos toca encauzar a unos niños/as que en la mayoría de los casos vienen sin motivación, nos toca enseñar a unos niños/as que han pasado el verano sin acercarse siquiera a algo que se parezca a un libro; ¿creéis que sin ilusión se puede comenzar esta andadura?
A pesar de todo, cuando llegan el primer día, los veo atravesar corriendo el patio de recreo para abrazar a sus maestras/os, y las frases más comunes ¡cómo has crecido! ¡qué guapo/a estás! Y los sentimos como algo nuestro, y nos sienten, como algo suyo.
Damos la bienvenida a los nuevos/as compañeros, y a los nuevos alumnos, y esperamos que las pilas nos duren todo el curso.